Objetivo
El objetivo del equipo de desarrolladores/as de esta página web es proporcionar una educación de alta calidad en materia de pensamiento espacial de forma gratuita a todas las personas interesadas, independientemente del lugar del mundo en el que se encuentren y de su nivel socioeconómico. Con esta plataforma, nosotros - un equipo de unos 30 expertos/as en Geometría y estudiantes universitarios - queremos contribuir a la promoción de la educación CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en todo el mundo. Muchos estudios demuestran que el pensamiento espacial es una de las habilidades clave para poder acceder y dedicarse a las áreas CTIM.
Para ello, esta página web ofrece amplias posibilidades de formación y diagnótico en forma de más de 1.600 actividades dirigidas a estudiantes de educación primaria, secundaria y terciaria. Estas permiten entrenar y diagnosticar las habilidades espaciales desde los 7 a los +99 años de una forma lúdica y científicamente sólida.
Los grupos de actividades
Todos los grupos de actividades constan de entre 20 y 60 actividades, cuya resolución lleva entre 15 y 45 minutos. Los grupos de actividades están diseñados de manera que pueden integrarse fácilmente en el aula como herramienta educativa para promover diferentes facetas del pensamiento espacial.
Los grupos de trabajo de las primeras seis áreas (VI, FC, PS, TS, OC y DY) contienen cada uno 20 a 30 actividades (duración: 15 minutos) y están recomendados especialmente para alumnos/as a partir de de 7 años [Ejemplos de actividades].
Los grupos de trabajo de las otras cuatro áreas (SV, SR, MR y SO) están disponibles en versión corta y larga y están recomendados especialmente para alumnos/as a partir de 12 años [Ejemplos de actividades]:
1) Grupos de actividades cortos: entre 20 y 30 tareas (duración: 15 a 20 minutos).
2) Grupos de actividades largos: entre 40 y 60 tareas (duración: 30 a 45 minutos).
La base CIENTÍFICA
Los dos modelos siguientes sirven de marco científico y de contenido para las actividades desarrolladas:
Las primeras seis rutinas básicas del pensamiento espacial se utilizaron como base científica para los grupos de tareas básicas. Estas son la Visualización (VI), la Constancia de Forma (FC), la Posición en el Espacio (PS), las Transformaciones Espaciales (TS), las Combinaciones de Objetos (OC) y Dinámica (DY).
Los grupos de tareas con mayor dificultad se estructuran según el modelo de capacidad espacial, que propone cuatro subcomponentes: la Visualización Espacial (SV), las Relaciones Espaciales (SR), la Rotación Mental (MR) y la Orientación Espacial (SO).
Por lo tanto, RIF 3.0 incluye las siguientes diez áreas de pensamiento espacial:
Visualización, Constancia de Forma, Posición en el Espacio, Transformaciones Espaciales, Combinaciones de Objetos, Dinámica, Visualización Espacial, Relaciones Espaciales, Rotación Mental y Orientación Espacial.
El proyecto RIF 3.0
El proyecto Fomento de la Inteligencia Espacial 3.0 (del alemán RaumIntelligenzFörderung 3.0 – RIF 3.0) es un proyecto de cooperación entre el Arbeitsgemeinschaft Didaktische Innovation für Geometrie, el Grupo de Investigación para la Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Salzburgo y la Red Internacional de Formación SellSTEM (un proyecto internacional financiado por la UE, en el que forman parte 10 universidades europeas y varios socios). La página web RIF 3.0 es la nueva versión de la página web RIF 2.0. Entre otras cosas, se han diseñado e integrado alrededor de 900 nuevas actividades, especialmente para alumnos/as de a partir de 7 años. Además, ofrece un nuevo diseño que se adapta automáticamente a varios formatos de pantalla y, por tanto, puede utilizarse en una amplia gama de dispositivos (ordenadores, tabletas, teléfonos inteligentes, etc.).
Está disponible en español, inglés y alemán de forma gratuita con fines formativos y de diagnóstico.
CÓMO USAR RIF 3.0
Para comenzar a trabajar con la página web, se deben seguir los cuatro pasos siguientes:
1) Creación de una clase por el educador (una vez por clase)
2) Activación de grupos de tareas por el educador (siempre sólo uno a la vez)
3) Iniciar el grupo de tareas activado por el alumno
4) Recuperar los datos maestros de la clase y los resultados de la clase por parte del educador y volver a empezar desde el paso 2.
LAS CUATRO ÁREAS ESTÁN CODIFICADAS POR COLORES
- Las áreas para los docentes están resaltadas en verde.- Las áreas para alumnos están resaltadas en naranja.